Найденова Н.В.

Использование  схем-заместителей слов при обучении составлению предложений старших дошкольников

Учитель-логопед: Н.В. Найденова Часто у старших дошкольников, особенно детей с тяжелыми нарушениями речи процесс развития связной речи протекает с трудом. При составлении предложений ребятам сложно подобрать слова различных частей речи, сложно расставить подобранные слова в нужной последовательности. Для того чтобы составление предложений проходило более легко и осознанно, можно порекомендовать выкладывать схемы предложений из полосок-заместителей слов… Читать далее »

Консультация 7: «Кто такой дефектолог и чем он отличается от логопеда и психолога»?

Серия консультаций «Кто есть кто?» Консультация 7: «Кто такой дефектолог и чем он отличается от логопеда и психолога»? Учитель-логопед: Н.В. Найденова Этих специалистов часто путают, и не зря. Мы уже разобрали, чем занимаются логопед и психолог, а что делает дефектолог? Чем отличаются эти три специалиста, и что у них общего? Профессия дефектолога находится на стыке… Читать далее »

Консультация 6: «Чем занимается логопед»?

Серия консультаций «Кто есть кто?» Консультация 6: «Чем занимается логопед»? Учитель-логопед: Н.В. Найденова Обсудив ряд врачей и специалистов, которые могут принять участие в коррекции речевых нарушений, хотелось бы подробнее остановиться на основном специалисте, занимающимся речью, логопеде. Тут, кажется, все понятно, логопед — это тот, кто ставит детям звуки. Однако, речь – это не только звукопроизношение,… Читать далее »

Консультация 5: «Сенсорный терапевт – кто это»?

Учитель-логопед: Н.В. Найденова Так называемый сенсорный терапевт – это специалист по сенсорной интеграции. Что же такое сенсорная интеграция? Говоря простым языком, это способность человеческого мозга воспринимать информацию от всех органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса, равновесия и положения в пространстве), анализировать эту информацию, вырабатывать ответную реакцию. При дисфункции сенсорной интеграции сигналы, поступающие от разных органов… Читать далее »

Консультация 4: «Кто такой телесный терапевт»?

Серия консультаций «Кто есть кто?» Консультация 4: «Кто такой телесный терапевт»? Учитель-логопед: Н.В. Найденова Понятие «телесный» или «телесно-ориентированный» терапевт появилось недавно, и, чтобы понять кто это такой, нужно знать, что такое телесно-ориентированная терапия. Телесная терапия, или терапия прикосновением – один из методов современной психологии, ее даже можно назвать психотерапией. Это направление рассматривает человека как целостную… Читать далее »

Консультация 3: «Психолог или нейропсихолог»?

Учитель-логопед: Н.В. Найденова Говоря о специалистах коррекционной педагогики, стоит упомянуть и наиболее современного, далеко еще не всем известного представителя, нейропсихолога. Исходя из названия профессии, можно предположить, что это тот же психолог, только имеющий особенную специализацию. Отчасти, так и есть. Чем нейропсихолог отличается от психолога, какие техники он использует в работе, и в каких случаях к… Читать далее »

Консультация №2 «Психиатр, психотерапевт или невролог»

Серия консультаций «Кто есть кто?» Консультация 2: «Психиатр, психотерапевт или невролог»? Учитель-логопед: Н.В. Найденова Продолжим разбираться в специалистах, чья помощь может понадобиться детям с проблемами речевого развития. На прошлой консультации мы выяснили, что психолог, хоть и похож названием на психиатра, по сути, отличается от него уже тем, что не является медиком. А вот психиатр, психотерапевт… Читать далее »

Консультация №1: «Психолог или психиатр»?

Серия консультаций «Кто есть кто?» Консультация 1: «Психолог или психиатр»? Учитель-логопед: Н.В. Найденова «Кто занимается нарушениями речи?» — спрошу я. «Конечно же, логопед!» — ответите Вы. И будете правы, но отчасти. Результаты работы учителя-логопеда гораздо выше, если он работает в команде. В ряде частных центрови некоторых специализированных   образовательных организациях крупных городов можно увидеть такие «команды»,… Читать далее »

Стартовая анкета для родителей на тему «Связная речь»

Учитель-логопед Н.В. Найденова Уважаемые родители! Прежде чем  мы с вами вплотную займемся развитием связной монологической речи, предлагаю вам ответить на вопросы анкеты, которая поможет мне и Вам оценить ваши знания в области «связной речи» и позволит более результативно выстроить работу в данном направлении. Как Вы считаете, соответствует ли развитие связной речи Вашего ребенка возрастной норме?… Читать далее »

По дороге к красивой связной речи

Учитель-логопед: Н. В. Найденова Уважаемые родители! За полгода совместной работы мы с вами и вашими детьми узнали, что такое слова и какими они бывают, что такое предложение, и как правильно его построить, учились употреблять стройные фразы с «красивыми» словами. Пришло время перейти на «новый уровень» связной речи – составление рассказов. Чтобы этот процесс не показался… Читать далее »

ТАКИЕ БОЛЬШИЕ «МАЛЕНЬКИЕ СЛОВЕЧКИ»

Учитель-логопед: Н. В. Найденова «Что за странное название?» — спросите вы. Что за «маленькие словечки», и почему вдруг они большие? Сейчас объясню. «Маленькие словечки» — это предлоги. Маленькие – потому что коротенькие, а большие – потому что значение их велико. Вы только представьте, что все предлоги (на, в, над, под и другие) исчезли… Как бы… Читать далее »

Как учить стихи с ребенком с речевыми нарушениями

учитель-логопед Н.В. Найденова Уважаемые родители! Наступает пора утренников, а утренники – это песни, танцы и, конечно же, стихи. Педагоги, как и родители, знают, как тяжело ребенку с речевыми нарушениями запомнить стихотворение. Это объясняется тем, что объём зрительного восприятия окружающего мира у детей дошкольного возраста составляет 75%, а объём слухового восприятия только 14%. Однако еще сложнее, чем выучить, рассказать выученное стихотворение,… Читать далее »

Как составить с ребенком рассказ по картине

Консультация для родителей на тему: «Как составить с ребенком рассказ по картине» Учитель-логопед: Н.В. Найденова Развитие речи является важнейшим условием успешности обучения ребёнка в школе. Из моего опыта и опыта моих коллег видно, как сложно детям овладевать свободным высказыванием. Из маленьких капелек собираются большие водоёмы. Составление рассказа – это те же маленькие капельки, которые помогут… Читать далее »

Конкурс красивой речи

Учитель-логопед: Н.В. Найденова 27 декабря 2018 года в группе компенсирующей направленности № 18 «Капитошка» прошел конкурс на лучший рассказ по картине «Лисица с лисятами», в котором воспитанникам группы довелось продемонстрировать умение составлять и связно излагать рассказ, составленный по сюжетной картине. Составлять рассказы для конкурса ребятам дома помогали родители. На проведенном незадолго до конкурса родительском собрании-консультации… Читать далее »

«Весь мир – театр, а люди в нем актеры»

На этот раз юными актерами удалось почувствовать себя воспитанникам старшей группы № 17 «Радуга». Инсценируя русскую народную сказку «Репка», ребята не только оттачивали актерское мастерство и развивали связную речь, но и учились правильно употреблять предлоги. Проигрывание традиционного варианта сказки способствовало закреплению в речи предлога «за», а вот «перевернутая» версия известной сказки способствовала формированию у детей… Читать далее »